Siemens incide también en su obra en las teorías relacionadas con las redes de aprendizaje y los ecosistemas de conocimiento. Partiendo de la premisa de que el conocimiento es una red, la forma de conocer las ideas y de conectarlas entre sí determina nuestro nivel de aprendizaje. Paralelamente, cómo estemos conectados condiciona la información que encontramos. A su juicio, los docentes deben enseñar a sus alumnos a crear y evaluar redes, pues, en sus propias palabras, "dar un dato y evaluar si el alumno lo recuerda no es valido en una sociedad que precisa crear conocimiento".
Roger Schank (2013): El Aprender Haciendo
Roger Schank fue pionero en el campo de la inteligencia artificial y la psicología cognitiva en las décadas de los setenta y ochenta, desarrollando la teoría de la dependencia conceptual. Paralelamente, Schank es un activista en defensa de la reforma del sistema educativo, una cruzada que ha llevado a cabo desde la organización Engines For Education, dedicada a la creación e implementación de currículos en centros de educación primaria y secundaria.
Para Roger Schank existe una brecha insalvable entre el aprendizaje que ofrecen los centros educativos y lo que él denomina el aprendizaje natural, el que llevan a cabo tanto el ser humano como los animales, haciendo cosas. Nadie aprende a patinar o a montar en bicicleta leyendo un libro sino efectuando dichas acciones y, por supuesto, cayéndose. El fallo o el error es una clave del aprendizaje natural.
Su apuesta por el uso de la tecnología en la educación desde hace varias décadas le caracteriza como un visionario en este campo. En esta línea de pensamiento, una vez afirmó que "el valor del ordenador es que permite que los niños aprendan haciendo. La gente no aprende porque se le hable. Aprende cuando intenta hacer algo y fracasa. El aprendizaje se produce cuando intentan descubrir por qué." Una aproximación a la enseñanza de marcado carácter empírico.
David Albury (2013): La Educación Personalizada
Perteneciente al Global Educational Leadership Program (GELP), una comunidad formada por líderes del sector educativo, diseñadores de políticas educativas, pensadores y consultores, que persigue transformar la educación desde el ámbito estrictamente local al nacional e internacional.
Albury destaca el hecho de que en el siglo XXI la educación es esencialmente personal, con raíz en el propio alumno, en el individuo, en sus pasiones y capacidades: es personal, integrada, conectada, cocreada, colaborativa y generadora de poder. Afirma: "todos nosotros somos aprendices, arquitectos activos de ese camino que es el aprendizaje".
Para este experto, el conocimiento en sí está cambiando y no se mantendrá fijo en los próximos 40 años. Es por ello que se necesita pasar a los alumnos la habilidad de descubrir el repertorio adecuado para cada circunstancia: un acervo de conocimientos flexible y maleable.
Bibliografía
1- Marías J. (1981). Historia de la Filosofía. Biblioteca de la Revista de Occidente. 33ª Edición. Madrid, España.
2- Voltaire ( ). La Educación de los Hijos.
Referencias Electrónicas:
es.wikipedia.org/wiki/Comenio?
www.normalcolotlan.edu.mx/noticias/2011/mayo/23.html?
http://www.uned.es/manesvirtual/Historia/Comenius/OPictus/OPictusAA.htm
ww.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_comenius.htm?
Autor:
Msc: Luis Bolívar Márquez Toro
Politólogo-abogado, Espec.
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